期末練習：試析東南亞自由貿易體系所帶動的連帶關係

海華碩 羅文嘉

東南亞地區成為近年來全球經濟成長與經貿活動最為活躍熱絡的地區之一，也是區域整合趨勢下最受矚目之地區之一，此一整合將形成一個占全球人口總數約二分之一，而經濟規模為全球五分之一的強經濟體。[1]由於區域主義同時帶有「自由貿易的精神」（對成員）與「保護主義的血統」（對非成員）兩種對立特質，超越了傳統貿易政策上單純的「自由貿易vs.保護主義」之爭，這帶來的效益是利弊兼具，機會與威脅也是同時存在，甚至終將可能因區域內或雙邊所簽署的相關法制協定，產生對非會員國的一種非關稅或技術性的貿易障礙，造成貿易或投資扭曲，而引發不利。[2]台灣在由東南亞國家協會所形成的東亞區域整合中面臨逐漸邊緣化危機，原因可歸納為「中國因素」及「台灣因素」。[3]檢討當前所面臨之問題，發現任何解決方案均不應迴避兩岸問題，應重建台灣優勢；進而正視中國崛起之事實；再者，積極促成台美簽署自由貿易協定；接著，思考南韓、愛爾蘭經驗之啓示，並將之落實為對內與對外策略之積極作為，才能立身於競爭激烈的國際經貿舞台。

[1] 施子中(2007)。從「大國外交」到「和諧世界」：中共外交戰略之轉變。展望與探索，頁8-12。

[2] 郭承天(1997)。單邊主義、區域主義、多邊主義 Unilateralism, Regionalism, and Globalism。美歐季刊 Americas & Europe Quarterly，頁12。

[3] 蔡增家(1998)。冷戰後中共對東協的外交政策。中國大陸研究 Mainland China Studies，頁9。

篇章閱讀心得報告:

應用華語研究所 海華組  碩一   劉漢文

發展大學職涯輔導

    大學教育是為了提供職場工作能力的訓練還是為了各項國家事務的研究工作培養人才？大學教育是否能實際上提供畢業生足夠的職場工作能力以完成自己所被交付的任務？進入大學的學生是否自己深入思考過自己在大學教育的體系中所想要得到的是什麼？濫開高等教育的大門及無法根除的學歷文憑主義是否已使大學教育失去原有的初衷及其所應該扮演的角色？如果思考過以上這些問題，那麼便能輕易地感受到移植於西方教育概念的大學教育早已在東方扭曲變形，早已不是那個能為國家提供服務，培養適用人才，勤於研究並為國家政策提出適當建議的體系。而從這個角度出發來看現今的大學教育及大學生，職涯輔導及生涯規劃諮詢就成了一件刻不容緩的議題及任務。學歷主義的現象當然並非只在臺灣出現，但相較於其他亞洲國家，臺灣高等教育單位為解決此一問題所採行的措施卻有許多引起非議之處。技能體系與研究體系之間發展上的長期失衡、為符合民意降低高等教育的入學門檻、濫開高等教育的大門廣設大專院校，這些措施都引起了臺灣整個高等教育現今近乎無法挽救的嚴重後果。高等教育市場的供過於求，造成大學學歷反而成為大學畢業生沉重的包袱，許多人空有一張大學文憑，卻無法展現相對的專業知識及能力，於是高成低就的現象便應運而生，而且日益嚴重。問題的產生當然不會只有單一因素，除了國家的政策有可議之處，傳統上大學本身對學生所提供的職業及生涯規劃輔導不足也應該是導致此一現象產生的重要因素。加之以學生受傳統學歷主義的影響尚無法扭轉，與社會所對於職場工作者能力的期待漸行漸遠。於是，整個社會便充斥著因為教育政策失當而產生的諸多問題。筆者認為，解決此一問題較為適當的方法在於，國家教育的決策單位應該重新思考現行高等教育的方向及採行措施正確與否，高等教育人口的比例應該得到適當的控管，在高中階段就應該輔導學生有正確的生涯規劃觀念，也應該結合產、官、學三方面的相互合作，為高等教育人才提供適當的生涯規劃諮詢及未來的職場環境，使其能發揮其高等教育專長。讓每個人都能各安其位並各謀其職，高等教育才能真正發會其應有的社會功用。